长乐职业中专学校德育导师制实施方案
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》和长乐市教育局《在全县中小学实施德育导师制的指导意见》，积极探索当前职专学生思想道德建设的有效机制和实施途径，让更多的教育工作者直接参与学生的思想道德建设，关注学生个性需求，注重学校、家庭与社会的沟通，有效促进学生的身心健康成长，全面构建全员育人、全程育人、全方位育人的学校德育工作体系，进一步提高我校德育工作的针对性、主动性和实效性，决定在全校全面推行“德育导师制”。
一、指导思想
以科学发展观为指导，坚持“以人为本”的教育理念，认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，结合当前职业教育学生的身心发展特点和思想道德建设规律，突出重点，注重实效，开展以沟通、理解、帮助为特征的个别教育，树立全员德育观念，促进学生全面发展。加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，形成着眼全体、关注全面、既管又导、整体推进的学生思想工作新模式，进一步有效推进职校学生的思想道德建设工作。
二、重要意义
1.实施“德育导师制”是加强和改进学生思想道德建设的需要。学校是对学生进行思想道德教育的主阵地，教书育人是每一个教师的职责。以“德育导师制”为载体，建立一支全员参与的德育队伍，使德育与教学有机结合，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。
2.实施“德育导师制”是学校德育创新的重要抓手。 “德育导师制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以德育回归生活、关注学生生命成长为理念，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的专业知识构建与道德成长同步发展，真正提高德育的实效性。
3.实施“德育导师制”是新形势德育工作改革的需要。新课程三大目标之一“情感、态度和价值观”学习目标，单靠课堂教学和班主任工作远远不够的。特别是职业学校的德育工作，更需要全校至全社会的教育合力，探索新模式下的学生学习、品行指导方式和策略，从而有效地推动新课程方案的实施。
三、工作原则
1.发展、预防与干预相结合的原则。 德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标，以发展性、预防性教育为主，对已发生的问题要进行科学的干预。
2.教育与管理相结合的原则。 不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导学生的思想，规范他们的行为。
3.个性化原则。 德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。
4.保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。
5.学校、家庭与社会相结合的原则。在发挥学校教育积极引导作用的同时，也要积极开发、利用家庭和社会的教育资源，形成教育合力，为青少年健康成长创造条件。
四、实施步骤
1.成立学校德育导师制实施领导小组
2.召开动员大会，发动全校教职员工参与德育导师队伍
3.开展调查与选聘，确定结对组建档案
（1）本学期主要针对 09 级同学作为受导学生，班主任要充分了解学生现状（学习生活、道德行为、心理健康等），特别是家庭特殊（单亲、留守、困难）的学生、行为偏差学生、心理偏差学生等，要全面了解，提供给德育导师填写受导学生情况登记表。
（2）以专业科为单位落实德育导师与受导学生的结对，本专业科所有的科任教师划分到专业科内 09 级各班级中，由德育导师采取抓阄的形式确定自己受导的学生，每名教师结对4-6 名学生。各专业科汇总每位老师的受导学生名单，报送政教汇总公示。
（3）以专业科为单位举办德育导师和受导学生见面会。
（4）学校德育导师制实施领导小组汇总全校建组情况，指导德育导师的活动。
五、德育导师的职责要求和工作制度
德育导师是学生树立人生理想的指导者，是学生思想成长的培育者，是学生心理健康的维护者，是学生多方面发展的辅导员，是把学生造就成具有一定专业技能的技术人才。
德育导师的素质要求：应当具有良好的政治素质和高尚的师德修养，具有一定的专业技能，学识广博、身心健康，具备引导学生身心健康成长的能力。
1、德育导师的主要职责主要表现在思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导等方面：
（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；
（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；
（3）关心受导学生专业的进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高专业技能水平；
（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；
（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。
（6）帮助学生解决学习、生活、身体、心理等方面的困惑。
2、德育导师制工作制度要求
（1）导师培训制度。学校通过组织讲座、培训、导师座谈交流心得等形式，定期对导师进行培养和培训，使其明确职责，提高其在教育学、心理学等方面的能力。
（2）德育导师要全面落实爱生工程，开展爱生工程“六个一” ：每周的一次谈心；每周的一次下宿舍；每月的一次文体活动；指导学生的一项专业技能；帮助学生解决一个困难；每月的一次家校联系等，注重与学生的情感交流，让学生在关爱中成长。德育导师要落实对学生的针对性教育，对学生出现的个别违纪问题要到位协助处理，并做好教育引导工作。
（3）受导学生家庭联系制度。导师每学期必须对受导学生进行 1 次以上家访，每月必须联系家长1 次以上，目的在于及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育。德育导师必须对学生本人及家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构，密切与家长联系，指导家庭教育，共同探索教育方法。
（4）谈心汇报制度。单周三作为德育导师活动日。要求每周导师与受导学生谈心交流1 次以上，受导学生向导师汇报自己的学习、生活等情况1 次以上。导师不定期的向领导小组汇报施导工作，领导小组不定期的与受导学生交流。
（5）个案分析制度。导师每学期要对受导学生的家庭情况、个性特征、施导目标与步骤、初步效果等进行分析整理，形成学生个案分析。学校将进行相应的案例评比，年终进行专题总结交流
（6）班主任、科任教师联系制度。导师要随时向班主任、科任教师了解受导学生的情况，并及时向他们反馈学生学习、情绪等方面发展情况。
（7）学生成长档案制度。学校要为受导学生建立学生成长档案。内容可以包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学生跟踪档案，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。
（8）建立导师工作手册，写好教育随笔，记录师生活动全过程。将导师工作纳入教学常规检查的内容，作为德育工作考核的一个项目，纳入在该教师的学期量化考核中。德育导师制领导小组定期举行导师、受导学生座谈会，对导师工作进行检查、督促、评估。
六、考核评价
1. 学校德育导师制指导小组根据下列几种情况进行考核：一、每位导师的工作手册记录情况；二、受导学生对导师工作的评价；三、受导学生的实际表现（包括品德和学习情况）。
导师在期末对工作进行自我小结，上交个案分析、导师工作手册（包括交流辅导谈心记载表、家访记录表、学生档案表、德育导师自我小结表）等。德育导师制指导小组定期或不定期检查，以监督德育导师工作的开展情况。
2.学校综合受导学生意见、家长意见、班主任意见及学校领导小组意见对导师的工作进行考核评估。考核评估结果纳入教师学期的量化考核中，并列入学校评优评先条件。对成绩突出的导师由政教处、班主任推荐，学校德育领导小组审核批准，由学校给予表彰和奖励。
七、实施德育导师制应注意的事项
1．对导师工作评价的重点，是重视“过程”，参考“效果”。就是考核的重点内容包括导师的工作步骤、方法、态度、措施，总结体会等。考核的目的是：通过与学生交朋友，探索德育教育的方法和规律。之所以“效果”只做参考，是因为教育不是万能的。
2．正确处理德育导师与教学的关系。实施德育导师制的目的是为了纠正长期以来“教书”与“育人”彼此脱离的现象，通过德育导师制，真正落实教书和育人的有机结合。因此，德育导师既要关注受导学生的思想状况，又要指导他们学会学习，还要关心他们的生活，促进他们的身心健康发展。
3．正确处理德育导师与班主任的关系。班级是学校的基本组织，班主任是班级的管理者，实施德育导师制是班主任工作的有力补充，不是取消班主任，也不是以德育导师取代班主任，班主任本身也是德育导师。在加强班主任工作的同时，将德育导师对受导学生的个别教育与班主任对班级的全面管理有机整合，两者相辅相成，发挥教育的整合效应。建立班主任制与德育导师制相结合的班级管理模式，班主任主要承担对学生的管理，德育导师协助班主任做好学生的思想政治工作。由班主任协调德育导师、任课教师，相互通报和及时了解学生的表现情况，有针对性地做好学生管理工作，形成管理学生的有效机制。
4．正确处理德育导师与家长的关系。家长的一言一行直接影响着子女，德育导师应多与家长沟通，引导家长树立正确的人才观、质量观，掌握科学的教育方法。德育导师应尊重家长，讲究与家长联络的方法，关注受导学生的身心发展情况，与家长共同承担教育的责任，切实提高德育工作的针对性、主动性和实效性。
长乐职业中专学校
2009.9.1
FUJIANSHENG CHANGLEZHIYEZHONGZHUANG XUEXIAO
