一、选题
课题研究从选题开始。所谓选题，就是从研究方向所指示的问题中确立研究项目，体现研究的对象、范围，展示研究的目的、意义。
1．课题来源
目前我国教育科研课题的来源渠道可以分成两种：供选课题与自选课题。
（1）供选课题。
主要指从全国教育科学规划领导小组办公室确定的课题指南中选择的课题。国家、省、市、县都有相应的“教育科学规划领导小组办公室”，一般设在当地的教育科学研究院（所）内，负责规划本区的科研课题，学校可以从中选题，申报立项。
（2）自选课题。
是指学校教师、科研人员自己选择课题，可以从以下几个方面考虑：
①从教学目的和教学任务中发现课题。如学生能力培养问题、学困生转化间问题、发挥学生的个性与特长问题、德育问题等。
②从教育调查中发现课题。如社会、家庭对学生心理成长的影响，学困生心理研究等。
③从教学困难中发现课题。如学生学习积极性的调动、学习成绩两极分化的研究等。
④从教学观察中发现课题。在听课、批改作业、辅导学生等过程中发现问题。
⑤从研究中心文献中发现课题。如研究文献中被忽略或没有研究的一些问题，研究结果中相互矛盾的问题，已有研究在方法方面存在的问题，等等。
2．选题原则
随意提出一个问题并不算困难，但要形成一个好的课题却不是一件容易的事。选题要遵循一些基本原则。选题要注意所选题目的价值及科学的理论根据，要注意审时度势，把客观需要和自身条件结合起来考虑。因此，在选题时应遵循以下主要原则：
（1）实用性原则。
课题研究的宗旨是为教育改革和发展服务，研究的中心要围绕教育改革、发展和提高过程中需要解决的问题来进行，选择课题要有一定的前瞻性、实用性。
（2）创新性原则。
创新性是研究工作的灵魂。创新性原则是指所选课题具有新颖性、先进性，学术水平应有所提高，能推动某一学科向前发展。创新性主要体现在以下几个方面：第一，具有首创性；第二，对同一课题的不同方面做补充研究；第三，对已有课题进行补充完善；第四，把基本原理转化为具体操作方法等。
（3）可行性原则。
选题要符合主观条件的实际，既要切合客观上所能提供条件，又要是经过主观努力能完成的，切不可好高骛远，贪大求全。选题要考虑到自己的研究能力和经验，对于所选的问题应是力所能及、体会最深的。应选择能发挥自己特长，自己感兴趣的课题。
（4）科学性原则。
课题必须符合科学原理和教育规律，必须具备科学价值。在教育科研上要有新发现，或填补某方面的空白，或对某误说进行纠正，或对此前已研究的课题做补充等。
3．选题策略
在众多的课题面前，如何选择合适的课题，这当然是要讲究策略的。选题的主要策略有以下几点：
（1）题目宣小不宜大。
选题的题目宣小，对于初做课题研究的人来说更应该这样。这是因为：小题素材容易集中；小题层次结构简单，研究容易：小题立意清晰，易于创新。下面是通过逐步缩小课题的例子。
总课题：数学教学方法。
第一次缩小：数学思想方法的教学。
第二次缩小：从一堂课看数学思想方法的教学。
这样经过两次缩小，题目就较容易上手。
（2）见地宣新不宜旧。
做课题研究必须刻意求新。选题应有创新意义，文贵在新，见人之所未见，发人之所未发，即使是旧问题，也要做到“旧中见新”，“人无我有，人有我无，人新我实，人失我深。”
（3）取材宜熟不宜生。
选题要避免陌生、缺乏基础、体会不深的内容。作家冰心说：“不要写白己经验以外的东西”。对于做课题研究也是如此。
（4）论题宜重不宜轻。
应选那些有重要性、有全局意义的课题。无论哪个学科，一个重大意义课题解决，势必对该学科教育教学质量的提高会产生巨大的推力。
二、课题的确定
初选课题题目提出以后，还应有一个确立课题的过程。分析课题研究背景，明确课题研究目标，确定课题研究方法，制定课题研究计划等。下面以初中数学学科的教育科研课题为例加以说明。
1．分析课题研究背景
分析课题研究背景的目的是回答本研究课题确立的必要性。初选课题题目的提出，只是研究者初步思考的结果，还必须回答确立这个课题的理论价值和应用价值，说明对于本课题研究的基础及相关问题研究的基本情况，需要对课题的背景进行深入的分析。为此，研究者要查阅有关文献资料，向有关领域的专家咨询，向科研管理部门、行政管理机构了解情况，对初中数学教育工作情况进行调查等。在选题和立题阶段，广泛、大量查阅文献资料是十分重要的。包括收集散在于各种书报杂志上的有关材料，和经过初步集中、整理的资料。进行课题研究背景分析需要回答下列问题：
（1）本课题是针对初中数学教育中哪些迫切需要解决的问题提出的？
（2）别人是否进行过同类或相关问题研究，取得了哪些成果？
（3）本课题和别人已经或正在研究的同类课题在研究的依据目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？
（4）别人的哪些理论、观点、手段和方法可以为本课题所借鉴，本课题的创新观点是什么？
2．明确课题研究目标
数学教育科研目的就是探索数学教育的规律。课题研究目标就是这个课题研究要解决的具体问题。初中数学教育科研和初中数学教学工作的目标是不同的。初中数学教育科研日标是为了获得对初中数学教育规律的正确认识，而初中数学教学工作目标是为了培养教育年轻的下一代而要完成的教学任务。初中数学教育科研可以指导初中数学教学工作。即使有的课题与教学工作联系较为紧密，也不能用工作目标代替研究目标，简单的将教学工作看做课题运作。例如对大面积提高初中数学教学质量问题研究，需要用科学方法，寻找影响初中数学教学质量提高的原因，探索提高质量的途径、方法，揭示某种教学改革措施同提高质量之间的内在联系。如果没有搞清因果关系，就简单认为考试成绩提高了，课题研究就成功了，这是研究目标糊不滑的表现。课题研究目标必须具体明确，不要太笼统，无从下手。例如，“关于学生创造性思维能力的研究”这一题目比较大，目标不具体、不集中，研究起来有一定困难，需要对目标进行分解：本校学生创造性思维能力的水平如何，学生创造性思维能力与智力发展水平之间的关系如何，等等。
3．确定课题研究方法
研究方法是完成研究任务，达到研究目标的途径和手段。研究方法服从研究日标，也受到具体研究对象的性质、特点的制约。研究方法也影响研究成果的质量、效率、价值。确定课题的过程中需要对具体的研究方法进行设计、选择，应该从以下几个方面考虑：
本课题应当采用哪一个或哪几个基本研究方法；用怎样的具体方法和技术手段米收集研究材料，整理和分析材料；如何安排具体的研究程序。
4．制定课题研究计划
制定课题研究计划的目的是明确规定研究范围和目标，具体规划整个研究程序，使研究者能有计划地实施研究，顺利地完成研究任务，便于管理部门检查研究工作进展情况。研究计划的内容包括：
（1）课题名称；
（2）课题的提出及其意义；
（3）研究目标及主要内容；
（4）研究典型及选择方法；
（5）研究方法及实施要点；
（6）研究进程的安排；
（7）预期研究成果。
可以聘请专家对课题计划的各项内容，特别是研究的必要性和可能性、研究目标的恰当性、研究方法和程序的合理性等进行论证。初中数学教育科研课题就是针对初中数学教育领域中具有普遍意义的特定问题，提出有明确研究范围、研究目标、研究任务的研究题目。研究课题的选择是数学教育研究的关键和突破口，初选课题题目提出以后，还需对课题的背景和价值进行分析，明确具体的研究目标，确定具体的研究方法，制定详细的研究计划。
5．课题的申报
首先，获取课题申报信息；第二确定申报的课题，申请者根据自己研究团队的专业结构与能力水平，选择适合自己的课题；第三按要求填写有关申报表格，写出课题名称，表明研究对象、研究的问题、研究的方法，体现课题价值；第四向有关部门提交申请信息，申请立项。
三、开展课题研究的过程
研究过程，是实施课题研究的关键。重视课题的研究过程，在研究过程中要对实际问题的深入研究。因此，要将研究过程和过程中的问题研究作为课题研究的重点。
为了突出过程和问题研究，在指导思想上必须明确三点：
其一，成果不能从天上掉下来，不能凭空想象出来，更不能从报刊和著作中抄录而来，只能在扎扎实实的研究过程中产生。
其二，在研究过程中不能满足于一般的教学研究行动，而要围绕课题研究目标和内容在研究上多下功夫，特别是要深入地对某一现象的规律或本质进行探索。
其三，要理顺研究、成果、应用三者之间的关系。一般地说，研究是手段，成果是载体，应用是目的。
四、整理课题研究的成果
整理课题研究成果既是一项贯穿研究过程始终的全程性工作，也是课题研究的终结阶段。它集收集、整理、总结、评价诸多功能于一体。研究成果是对整个课题研究过程的文献性记录，具有不可替代的重要价值。
1．文本类成果的整理
文本类成果包括在研究过程中形成的论文、结题评审申请书、课题立项申请书、课题研究总结报告以及相关的会议记录、案例、课件、调查表、实验报告、工作总结、心得体会、教学设计、获奖证书及有关文件等。
此外，文本类成果还包括研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等；课题组成员所写的课题小结、随笔、案例分析、所获得的荣誉等；课题组成员撰写的经验总结、发表的与课题有关的文章、获奖论文（注明级别、等次）、撰写的专著等；课题中期评估申请和中期评估报告等阶段性成果。
2．音频、视频资料的整理
音频、视频资料包括在进行课题研究过程中的上课的视频、开会讨论时的音频和视频、形成的各类录像课。
3．照片的整理
进行课题研究过程中开会时的照片、上课时的照片、专家做报告时的照片、开展课堂研究时的照片等，都属于硏究资料的重要组成部分。
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