长乐职专学前教育专业
改革试点人才培养总体思路
专业人才培养方案是学校实施人才培养工作的基本依据和指导性文件。在当前职业教育改革创新的大背景下，我校坚持“就业导向、能力本位、面向市场、服务社会”的办学宗旨，切实加强专门应用性人才的培养工作，从专业实际出发，着手制定符合学生发展的人才培养方案，全面提高职业教育教学质量和人才培养的符合度，走“内涵建设”和“科学发展”道路。
一、指导思想
以《福建省教育改革试点总体方案》和《福州市中等职业学校教育改革试点工作行动方案》文件精神为指导，充分尊重行业用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，践行“教学做一体化”教学模式，着力推进三个深度对接（“专业设置与职业岗位对接、教材内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”），积极探索构建由素质培养、能力培养、知识培养并重以及理论与实践一体的人才培养方案，确保人才培养规格与培养目标相一致，充分体现人才培养的职业性和技能性，服务新时期地方经济建设。
二、培养目标
以就业为导向，以能力为本位，以岗位群的需要和职业标准为依
据，把握用人单位对本专业的需求，明确专业培养目标和人才规格，凸现职业教育的针对性、实践性和先进性，实现人才培养与用人单位需求“零距离”对接。基于此，我校把学前教育专业人才培养目标定位为培养具有良好的职业道德和人文素养，具有综合职业能力和创新精神，能适应现代学前教育事业发展与改革需要，能胜任幼儿园教学工作，能在托幼机构以及其他有关机构从事保育、教育、管理等工作的新型幼教工作者。
三、改革思路
1、精心组织由用人单位参加的专业设置论证，深入市场细致调研，在此基础上进一步明确专业的发展方向，为特定岗位培养合格人
才，充分体现职教特色。
2、以实际应用能力和基本素质培养为主线，构建学生的知识、能力和素质结构，制订专业培养目标、能力要求、课程设置和教学计划，并建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。
3、加强校内实训中心和校企合作实训基地建设，强化实践教学，缩短学生上岗适应期。
4、加强教师队伍建设，打造一支专业素质好、业务水平高、敬业乐教、能讲会做的学前教育专业教师队伍。
5、改革教学模式，积极采用项目教学、模拟教学等新型教学方式，增强教育教学的针对性和实效性。
四、具体措施
（一）修订和完善教学计划
依据学前教育专业人才培养的要求，结合学校服务方向和区域经济的实际，确定人才培养目标和学生知识、能力、素质结构，努力创造自己的特色和品牌。
（二）调整课程体系
坚持课程模式改革，打破以学科理论为中心的课程体系，建立以职业岗位群所需要理论知识和技术能力为中心的课程体系。突出技术应用能力和实践动手能力的培养和训练，增大实践教学的比例。适当开设一些公共选修课和专业选修课，培养学生综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
（三）修订和完善课程标准
建立一个以技能培养为核心的教学标准和体系，体现职业教育特色，理论知识以够用为度，强化实践环节，提高技能水平。
（四）教材建设
针对现有教材不适应专业教学需要的现状，我们把加强教材建设作为我校学前教育专业教学改革的重要课题之一。
1、鼓励和支持专业任课教师围绕中职教育的特点自编讲义，在此基础上编著教材。
2、通过修订、改编、创编等形式组编出一套适合本专业教学需要的、具有地方特色的专业教材和教学课件，充实教学内容，完善教材建设。
（五）教师队伍建设
1、加强教师的职业道德教育和职业技能训练，提高教师综合从教素质。
2、建立有效的激励机制，鼓励教师向“双师”和“多证”方向
发展。
3、坚持“走出去，请进来”，扩大对外交流，增强办学活力。
4、坚持教学与科研并重，以教带研，以研促教，不断提高教师整体素质。
（六）校内实训中心和校外实训基地建设
1、加强实践教学，完善校内实训中心建设，以适应专业发展的需要，包括：钢琴楼和电钢室、幼儿园模拟教室、舞蹈室、音乐室和仿真幼儿活动室等。
2、本着共建共享、互惠合作的原则，我校与本地多家幼儿园签订实训基地协议书，现有五家固定的校外实训基地和一所临时性实训场所。
（七）教学方法与考核方法改革
1、创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。
2、建立学前教育专业技能考试题库，从试题库中随机抽取试题进行考试，科学量化学生成绩。
3、注重对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展作出评价，将结果性评价转化为形成性评价。
4、引入学校评价和社会评价相结合的方式进行人才培养质量评价，具体方式包括：学校评价和实习单位评价结合，专业教师评价和幼儿园指导教师评价结合，理论成绩与实践成绩结合等。
五、秋季执行设想
1、如顺利通过专家论证，我校将于2012年秋季施行新的学前教育专业实施性教学计划。培养途径由校内封闭教学、重理论轻实践向工学交替、课堂与实习地点一体、教学做相结合转变。一年级重点学习专业基础知识，二年级以职业技能和职业素质培养为重点，注重强化技能训练。
2、在课程安排上，每门课程都将设置实践教学环节；在时间安排上，从新生入学的始业教育起到毕业教育，都将贯穿幼儿园的见习、实习；在空间安排上，除幼儿园外，学校的教室、仿真幼儿活动室、琴房、练功房、画室、机房等都将成为学生的实践场所。
3、我校将改变把学前教育专业等同于艺术专业的做法，正确定位艺术教学，使艺术课程的教学目标能够切实反映学前教育专业的特点以及幼儿教育的实际。通过艺术类课程的教学，让学生掌握基本的艺术技能技巧，在此基础上把教学重点放在幼儿园迫切需要的弹唱、伴奏、幼儿歌舞创编以及儿童画、装饰画、手工制作、幼儿园环境布置等方面，以实用性和工具性为重。
4、根据中职生的现状与学习特点，实行“先看后教、先仿后创、先简后繁、先易后难”的教学程序，使学生在体验和感悟中培养学习兴趣，树立自信心，激发主动性。如幼儿园教材教法中就可采用先模仿后模拟再顶岗的教学程序。
5、对毕业生比较欠缺的能力，在相应的课程中适当增加课时。同时，纠正过去公共基础课与专业技能课“各自为政”的脱节现象，使基础课名副其实成为专业的基础，特别加强学生基本说写能力和现代教育技术应用能力的培养。
人才培养是一项复杂的系统工程，站在职业教育发展新的历史时期，我校将继续探索，勇于实践，不断创新人才培养模式，以内涵建设提升职业教育的品位，以科学发展提高人才培养的质量，为社会培养更多更优秀的人才。
2012.7.7
FUJIANSHENG CHANGLEZHIYEZHONGZHUANG XUEXIAO
